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傳智高度注重師資隊伍的建設,并設立培訓院采取一系列切實(shí)可行的措施,致力于培養更加專(zhuān)業(yè) 優(yōu)秀的講師,提高師資團隊的整體素質(zhì)

師資培訓院成立于2016年,以提高校教師教學(xué)能力、師德素養和管理水平為目標,有計劃有針對性地開(kāi)展了多類(lèi)型、多層次的政策性培訓和授課培訓。

培訓院擔負著(zhù)學(xué)校培養講師的重要職責,萃取一線(xiàn)授課教師優(yōu)秀授課經(jīng)驗,對教學(xué)方式深入研究、不斷創(chuàng )新,研發(fā)全新的教學(xué)方案和教學(xué)模式。配合教學(xué)人員認證體系,打造師資隊伍,持續提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

每年暑假都會(huì )舉辦“全國高校IT骨干教師師資培訓”獨家承辦工業(yè)和信息化部軟件與集成電路促進(jìn)中心舉辦的“國家信息技術(shù)緊缺人才培養工程(軟件開(kāi)發(fā)與應用)全國骨干教師暑期研修班”,旨在培養具備專(zhuān)業(yè)能力和創(chuàng )新能力的雙師型骨干師資,助力高水平人才培養建設,促進(jìn)軟件開(kāi)發(fā)與應用領(lǐng)域的產(chǎn)學(xué)結合。

截至目前,已經(jīng)累計為1213所院校,培養6400余名計算機教師,為其他高校建設雙師型教師隊伍奠定了扎實(shí)的基礎。

計算機專(zhuān)業(yè)課程枯燥,學(xué)生注意力難以集中;知識點(diǎn)晦澀難懂,不易理解吸收;知識模塊碎片化,難以串聯(lián),紙上談兵……課程越是深度,這般類(lèi)似的問(wèn)題便也層出不窮。于是,傾聽(tīng)學(xué)生反饋,分析提問(wèn)熱區,不斷改良教學(xué)方法也就成為了傳智互聯(lián)網(wǎng)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校師資培訓院工作的重要一環(huán)。

場(chǎng)景式教學(xué)貫穿始末,情景式教學(xué)完成興趣化學(xué)習

為將枯燥的知識點(diǎn)趣味化,讓學(xué)生高效吸收,達到“所學(xué)即所用即所精”的效果,傳智互聯(lián)網(wǎng)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校課程利用場(chǎng)景式教學(xué)貫穿課程設計始末。往往一個(gè)課程從基礎到Web階段,都采用一個(gè)項目進(jìn)行貫穿、每個(gè)技術(shù)課程中融入50+個(gè)場(chǎng)景,將每天所學(xué)的知識點(diǎn)應用到項目中去,學(xué)生學(xué)完即成項目。如課程中引入的12306鐵路售票的生活化場(chǎng)景,通過(guò)模擬實(shí)現完整的購票流程來(lái)解讀其中的技術(shù)應用。

例如,在春節前夕的Java課程中,“應景”引入 12306 鐵路售票這個(gè)生活化場(chǎng)景。模擬【北京--上?!寇?chē)票售賣(mài)的服務(wù)商分發(fā),通過(guò)分布式可重入排它鎖這個(gè)知識點(diǎn)來(lái)保證各個(gè)服務(wù)商購票是同步的,不能出現超賣(mài)情況,深度解讀知識點(diǎn)應用。

為提升學(xué)生學(xué)習的能動(dòng)性,使其快速融入學(xué)習,傳智互聯(lián)網(wǎng)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)團隊開(kāi)創(chuàng )“情景式教學(xué)模式”,從“感知-理解-深化”三個(gè)階段完成興趣化學(xué)習。不同于以往的傳統學(xué)校滿(mǎn)堂灌的學(xué)習模式,宿遷傳智互聯(lián)網(wǎng)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校情景式教學(xué)首先引入知識點(diǎn)對應的故事情景,將生硬的原理、作用與生活中的常見(jiàn)的場(chǎng)景進(jìn)行對比比較,讓學(xué)生產(chǎn)生對編程的興趣;其次深入故事場(chǎng)景,將故事與代碼結合,理解代碼編寫(xiě)的規律;最后通過(guò)講解方法底層在內存中的執行規律,保障學(xué)生對知識點(diǎn)掌握更加牢固。

滿(mǎn)堂灌的學(xué)習模式,宿遷傳智互聯(lián)網(wǎng)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校情景式教學(xué)首先引入知識點(diǎn)對應的故事情景,將生硬的原理、作用與生活中的常見(jiàn)的場(chǎng)景進(jìn)行對比比較,讓學(xué)生產(chǎn)生對編程的興趣;其次深入故事場(chǎng)景,將故事與代碼結合,理解代碼編寫(xiě)的規律;最后通過(guò)講解方法底層在內存中的執行規律,保障學(xué)生對知識點(diǎn)掌握更加牢固。

OPEN教學(xué)法助力課程高效吸收

此外,基于多年的課研沉淀,培訓院還在總結之前教學(xué)授課的方法基礎上創(chuàng )新推出“OPEN教學(xué)法”,明確知識講解步驟,遵循清晰四要素原則,并用最短時(shí)間將知識講解清楚,給學(xué)生更多的時(shí)間去完成設計的練習案例,以保證學(xué)生的吸收效果。

基于此學(xué)校每天都會(huì )在專(zhuān)業(yè)課后設置安排練習課。練習課的目的是讓學(xué)生練習每天從老師講課中或獲取的知識。并且練習課教學(xué)方法以分組討論為主,鼓勵學(xué)生在課堂上提問(wèn)和參與,讓學(xué)習不僅僅是記知識,更要保持好奇心。練習課的設置能夠將其一天所學(xué)的知識在練習的過(guò)程中調整深化,激發(fā)學(xué)生自己去思考與實(shí)踐,有利于學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn),為進(jìn)一步學(xué)習打下堅實(shí)基礎。相比起目前國內諸多職校的計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)純理論授課或者讓學(xué)生自己去練,傳智互聯(lián)網(wǎng)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校對練習課的重視是少有的。

另外,宿遷傳智互聯(lián)網(wǎng)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校課程的所有練習案例都是經(jīng)過(guò)精心化設計。

每一項練習案例都可讓學(xué)生通過(guò)編碼看到直觀(guān)效果,使其學(xué)習更有成就感,從而建立學(xué)習信心,達到學(xué)生學(xué)習“從一而終”的效果。

教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目

為貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》(國辦發(fā)〔2015〕36號)和《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》(國辦發(fā)〔2017〕95號)精神,宿遷傳智互聯(lián)網(wǎng)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校積極響應并參與教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目,聚焦教育部新工科人才培養改革熱點(diǎn),結合學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色和人才培養需求,提供以應用型人才培養為核心的“師資、教學(xué)資源、平臺”三位一體的人才培養整體解決方案,共同培養適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的應用型人才。

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